Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi

Yıl 2017, Cilt: 16 Sayı: 4, 1882 - 1896, 16.08.2017
https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.358215

Öz

Bu çalışmada, okul öncesi
çocukların sözlü ve sözsüz etkileşimlerine ve anlatım özelliklerine dayalı
sosyal-duygusal öğrenme davranışlarının, dijital öyküleme etkinlikleri
aracılığıyla nasıl bir değişim gösterdiği incelenmiştir. Çalışma,
sistematik gözleme dayalı olarak çocuk davranışlarının değişimi ve gelişimiyle
ilgili nitel verilerin elde edildiği boylamsal bir
araştırmadır. Çalışma grubunu, dört uygulama anaokulunda gerçekleştirilen
ve her biri ortalama 15 ders oturumu süren üç dijital öyküleme projesine
katılan 48-60 aylık toplam 55 çocuk oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar
tarafından geliştirilen ve çocukların sosyal-duygusal öğrenme davranışlarının
kaydedildiği gözlem gridiyle ve öğretmenlerin açıklama ve anekdot kayıtlarıyla
elde edilmiştir. Veriler, betimsel ve grafiksel tekniklerle çözümlenmiştir.
Araştırma sonucunda dijital öykülemenin, çocukların sosyal-duygusal öğrenme
davranışlarına önemli katkılar getirdiği sonucuna ulaşılmıştır. 

Kaynakça

  • Abiola, L.L. (2014). The effect of digital storytelling on kindergarten pupils’ achievement in moral instruction in basic schools in Oyo State. IOSR Journal of Research & Method in Education, 4(5), 26-34. Akbulut, M.T., Çiftçi, A., & Polat, E.E.O. (2013). Interactive design work with kindergarten children: “Bird house” digital presentation and practice. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 83(2013), 362-366. Ayvaz-Tunç, Ö., & Karadağ, E. (2013). Postmodern oluşturmacılığa dijital öyküleme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 310-315. Azizah, C.N. (2010). Potentials of interactive digital storytelling for preschool children in daily reading acivity (Unpublished master’s thesis). Universiti Utara Malaysia, Malaysia. Baki, Y. (2015). Dijital öykülerin altıncı sınıf öğrencilerinin yazma sürecine etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum. Bozdoğan, D. (2012). Content analysis of elt students’ digital stories for young learners. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 6(2), 126-136. CASEL (2016). What is sel? 10.10.2016 http://www.casel.org/what-is-sel/ adresinden alınmıştır. Cohen, J. (2001). Social and emotional education: Core concepts and practices. In J. Cohen (Ed.), Caring classrooms intelligent schools the social emotional education of young children (pp.3-29). New York: Teacher College Press. Denham, S.A., & Brown, C. (2010). “Plays nice with others”: Social–emotional learning and academic success. Early Education and Development, 21(5), 652-680. Dupain, M., & Maguire, L. (2005). Digital storybook projects 101: How to create and implement digital storytelling into your curriculum. In 21st Annual Conference on Distance Teaching and Learning, 6, 1-4. Durualp, E. (2014). Ergenlerin sosyal duygusal öğrenme becerilerinin cinsiyet ve sınıfa göre incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 26, 13-25. Durlak, J.A., Weissberg, R.P., Dymnicki, A.B., Taylor, R.D., & Schellinger, K.B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432. Elias, M.J., Zins, J.E., Weissberg, R.P., Frey, K.S., Greenberg, M.T., Haynes, N.M., Kessler, M.E, Schwab-Stone, M. E., & Shriver, T. P. (1997). Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development. Elias, M.J., & Weissberg, R.P. (2000). Primary prevention: Educational approaches to enhance social and emotional learning. Journal of School Health, 70(5), 186-190. Elias, M.J. (2006). The connection between academic and social-emotional learning. In M.J. Elias & H. Arnold (Eds.), The educator’s guide to emotional intelligence and academic achievement (pp.4-14). Thousand Oaks: Corwin Press. Elias, M.J., & Moceri, D.C. (2012). Developing social and emotional aspects of learning: The American experience. Research Papers in Education, 27(4), 423-434. Greenberg, M.T., Domitrovich, C.E., Weissberg, R.P., & Durlak, J.A. (2017). Social and emotional learning as a public health approach to education. The Future of Children, 27(1),13-32. Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (2004). The three Cs of promoting social and emotional learning. In J.E. Zins, R.P. Weissberg, M.C. Wang, & H.J. Walberg, (Eds.), Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? (pp.40-58). New York: Teacher College Press. Jones, D.E., Greenberg, M., & Crowley, M. (2015). Emotional functioning and public health: The relationship between kindergarten social competence and future wellness. American Journal of Public Health, 105(11), 2283-2290. Kervin, L., & Mantei, J. (2011). This is me: Children teaching us about themselves through digital storytelling. Practically Primary, 16(1), 4-8. Kocaman-Karoğlu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: Dijital hikâye anlatımı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(2), 89-106. Kramer, T.J., Caldarella, P., Christensen, L., & Shatzer, R.H. (2010). Social and emotional learning in the kindergarten classroom: Evaluation of the strong start curriculum. Early Childhood Educ J, 37,303-30. Meadows, D. (2003). Digital storytelling: Research-based practice in new media. Visual Communication, 2(2), 189-193. Payton, J., Weissberg, R.P., Durlak, J.A., Dymnicki, A.B., Taylor, R.D., Schellinger, K.B., & Pachan, M. (2008). The positive impact of social and emotional learning for kindergarten to eighth-grade students: Findings from three scientific reviews. Chicago: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. Robin, B.R. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory Into Practice, 47(3), 220-228. Sadik, A. (2008). Digital storytelling: A meaningful technology-integrated approach for engaged student learning. Educational Technology Research and Development, 56(4), 487-506. Yang, Y.T.C., & Wu, W.C.I. (2012). Digital storytelling for enhancing student academic achievement, critical thinking, and learning motivation: A year-long experimental study. Computers & Education, 59(2), 339-352. Yüksel, P. (2011). Using digital storytelling in early childhood education: A phenomenological study of teachers experiences (Unpublished doctoral dissertation). Middle East Technical University, Ankara. Yüksel, P., Robin, B.R., & McNeil, S. (2011). Educational uses of digital storytelling around the world. In Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 1(1), 1264-1271. Zins, J.E., Bloodworth, M.R., Weissberg, R.P., & Walberg, H.J. (2004). The scientific base linking social and emotional learning to school success. In J.E. Zins, R.P. Weissberg, M.C. Wang, & H.J. Walberg (Eds.), Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? (pp. 3-22). New York: Teachers College Press.
Toplam 1 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Bölüm Araştırma Makaleleri
Yazarlar

Göksu Gözen

İlker Cırık

Yayımlanma Tarihi 16 Ağustos 2017
Yayımlandığı Sayı Yıl 2017 Cilt: 16 Sayı: 4

Kaynak Göster

APA Gözen, G., & Cırık, İ. (2017). Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi. İlköğretim Online, 16(4), 1882-1896. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.358215
AMA Gözen G, Cırık İ. Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi. İOO. Ağustos 2017;16(4):1882-1896. doi:10.17051/ilkonline.2017.358215
Chicago Gözen, Göksu, ve İlker Cırık. “Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi”. İlköğretim Online 16, sy. 4 (Ağustos 2017): 1882-96. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.358215.
EndNote Gözen G, Cırık İ (01 Ağustos 2017) Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi. İlköğretim Online 16 4 1882–1896.
IEEE G. Gözen ve İ. Cırık, “Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi”, İOO, c. 16, sy. 4, ss. 1882–1896, 2017, doi: 10.17051/ilkonline.2017.358215.
ISNAD Gözen, Göksu - Cırık, İlker. “Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi”. İlköğretim Online 16/4 (Ağustos 2017), 1882-1896. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.358215.
JAMA Gözen G, Cırık İ. Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi. İOO. 2017;16:1882–1896.
MLA Gözen, Göksu ve İlker Cırık. “Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi”. İlköğretim Online, c. 16, sy. 4, 2017, ss. 1882-96, doi:10.17051/ilkonline.2017.358215.
Vancouver Gözen G, Cırık İ. Dijital Öykülemenin Okul Öncesi Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarına Etkisi. İOO. 2017;16(4):1882-96.